Základní škola Chemnitz otevírá průlomovou UNI třídu pro učitele!

Základní škola Chemnitz otevírá průlomovou UNI třídu pro učitele!

11. dubna 2025 se v Chemnitz konala první UNI třída v Sasku Základní škola West Street otevřel. Tato inovativní učebna je vybavena nejnovější video a zvukovou technologií a umožňuje živé vysílání lekcí do pozorovací místnosti. To znamená, že studenti učitelství, lektoři a učitelé mohou sledovat hodiny ze čtyř různých pohledů kamery. Videozáznamy také nabízejí možnost pozdější reflexe vybraných úryvků lekcí.

Projekt je od Prof. Dr. Sarah Desirée Lange vedená Technickou univerzitou Chemnitz za podpory Doreen Contassot, ředitelky základní školy Weststrasse, a také Státního úřadu pro školy a vzdělávání (LaSuB) a města Chemnitz. Cílem UNIClass je posílit vzdělávání učitelů intenzivní kombinací teorie a praxe.

Včetně didaktiky a digitálních médií

V nadcházejícím letním semestru 2025 proběhnou ve třídě UNI první semináře pro studenty učitelství na Univerzitě Chemnitz. Zde by se studenti měli naučit, jak navrhnout vysoce kvalitní inkluzivní lekce a úspěšně předávat obsah informačních technologií. Důraz je kladen na rozvoj inkluzivní výuky a pro děti přátelskou výuku témat souvisejících s umělou inteligencí.

Ředitelka školy Doreen Contassotová zdůrazňuje výhody společné reflexe na lekcích nahraných na video. Tato forma spolupráce nejen vytváří silnou kulturu zpětné vazby, ale také podporuje výměnu mezi studenty a zkušenými učiteli. Projekt je součástí dlouholeté tradice UNI hodin, které probíhají na Katedře Pedagogiky a didaktiky 1. stupně ZŠ. Univerzita Ludwiga Maxmiliána v Mnichově byly vyvíjeny od roku 2010.

Výuková videa jako nástroj reflexe

Třídy UNI přispívají k budování profilů v přípravě učitelů testováním teoreticky podložených výukových konceptů v praxi. Videolaboratoře podporují vývoj, testování a hodnocení lekcí, což vede ke zvláštní kultuře reflexe a zpětné vazby. Akce v UNI třídách jsou navíc přístupné žákům základních škol a speciálních pedagogů.

Téma inkluzivní didaktiky má i vědecký základ, jako článek „Inkluzivní didaktika ve vzdělávání učitelů“ od Miesery a Willa. Zdůrazňuje, že právně ukotvené inkluzivní vzdělávání učitelů vyžaduje další dovednosti, aby bylo možné zohlednit heterogenitu ve třídě. Učitelé proto musí být na tyto výzvy připraveni a využití a reflexe výukových videí hraje zásadní roli při získávání dovedností budoucích učitelů.

Celkově otevření UNIKlasse představuje nejen pokrok ve vzdělávání učitelů, ale také významný krok k inkluzivnímu a současnému vzdělávání v Sasku.