Chemnitz barneskole åpner banebrytende UNI-klasse for lærere!

Chemnitz barneskole åpner banebrytende UNI-klasse for lærere!

11. april 2025 ble den første UNI-klassen i Sachsen holdt i Chemnitz West Street barneskole åpnet. Dette innovative klasserommet er utstyrt med den nyeste video- og lydteknologien og lar leksjonene sendes direkte inn i et observasjonsrom. Det betyr at lærerstudenter, forelesere og lærere kan følge undervisningen fra fire ulike kameraperspektiv. Videoopptakene gir også mulighet for senere refleksjon over utvalgte leksjonsutdrag.

Prosjektet er av Prof. Dr. Sarah Desirée Lange ledet av Chemnitz teknologiske universitet, støttet av Doreen Contassot, rektor ved Weststrasse barneskole, samt statskontoret for skoler og utdanning (LaSuB) og byen Chemnitz. Målet med UNIClass er å styrke lærerutdanningen gjennom en intensiv kombinasjon av teori og praksis.

Inkludert didaktikk og digitale medier

I det kommende sommersemesteret 2025 vil de første seminarene for lærerstudenter ved Chemnitz Universitet finne sted i UNI-klassen. Her bør studentene lære å designe inkluderende leksjoner av høy kvalitet og vellykket formidle informasjonsteknologiinnhold. Fokus er på utvikling av inkluderende undervisning og barnevennlig undervisning i temaer knyttet til kunstig intelligens.

Skolerektor Doreen Contassot fremhever fordelene med samarbeidende refleksjon på videofilmede leksjoner. Denne formen for samarbeid skaper ikke bare en kraftig tilbakemeldingskultur, men fremmer også utveksling mellom studenter og erfarne lærere. Prosjektet er en del av en lang tradisjon med UNI-klasser som finner sted ved Rektor for grunnskoleopplæring og grunnskoledidaktikk Ludwig Maximilian Universitetet i München har blitt utviklet siden 2010.

Undervisningsvideoer som refleksjonsverktøy

UNI-klassene bidrar til profilbygging i lærerutdanningen ved å teste ut teoretisk funderte undervisningskonsepter i praksis. Videolaboratorier støtter utvikling, testing og evaluering av leksjoner, noe som fører til en spesiell kultur for refleksjon og tilbakemelding. I tillegg er arrangementene i UNI-klassene tilgjengelige for grunnskole- og spesialpedagogiske elever.

Temaet inkluderende didaktikk har også et vitenskapelig grunnlag, i likhet med artikkelen «Inkluderende didaktikk i lærerutdanningen» av Miesera og Will. Den understreker at den juridisk forankrede inkluderende opplæringen av lærere krever ytterligere ferdigheter for å yte heterogeniteten i klasserommet rettferdighet. Lærere må derfor være forberedt på disse utfordringene, og bruk og refleksjon av undervisningsvideoer spiller en avgjørende rolle i kompetansehevingen til fremtidige lærere.

Samlet sett representerer åpningen av UNIKlasse ikke bare fremgang i lærerutdanningen, men også et betydelig skritt mot inkluderende og moderne utdanning i Sachsen.