Chemnitz grundskola öppnar banbrytande UNI-klass för lärare!

Chemnitz grundskola öppnar banbrytande UNI-klass för lärare!

Den 11 april 2025 hölls den första UNI-klassen i Sachsen i Chemnitz West Street Elementary School öppnad. Detta innovativa klassrum är utrustat med den senaste video- och ljudtekniken och gör att lektioner kan sändas live i ett observationsrum. Det innebär att lärarstudenter, föreläsare och lärare kan följa lektioner ur fyra olika kameraperspektiv. Videoinspelningarna ger också möjlighet till senare reflektion över utvalda lektionsutdrag.

Projektet är av Prof. Dr. Sarah Desirée Lange leds av Chemnitz tekniska universitet, med stöd av Doreen Contassot, rektor för grundskolan Weststrasse, samt statens kontor för skolor och utbildning (LaSuB) och staden Chemnitz. Målet med UNIClass är att stärka lärarutbildningen genom en intensiv kombination av teori och praktik.

Inklusive didaktik och digitala medier

Under den kommande sommarterminen 2025 kommer de första seminarierna för lärarstudenter vid Chemnitz universitet att äga rum i UNI-klassen. Här ska eleverna lära sig att designa inkluderande lektioner av hög kvalitet och framgångsrikt förmedla informationsteknologiskt innehåll. Fokus ligger på utveckling av inkluderande undervisning och barnvänlig undervisning i ämnen som rör artificiell intelligens.

Skolans rektor Doreen Contassot lyfter fram fördelarna med kollaborativ reflektion på videoinspelade lektioner. Denna form av samarbete skapar inte bara en kraftfull feedbackkultur, utan främjar också utbyte mellan elever och erfarna lärare. Projektet är en del av en lång tradition av UNI-klasser som äger rum på ordföranden för grundskoleutbildning och grundskoledidaktik Ludwig Maximilian Universitetet i München har utvecklats sedan 2010.

Undervisningsvideor som ett reflektionsverktyg

UNI-klasserna bidrar till profilbyggande inom lärarutbildningen genom att testa teoretiskt baserade undervisningskoncept i praktiken. Videolaboratorier stödjer utveckling, testning och utvärdering av lektioner, vilket leder till en speciell kultur av reflektion och feedback. Dessutom är evenemangen i UNI-klasserna tillgängliga för grundskole- och specialpedagogiska elever.

Ämnet inkluderande didaktik har också en vetenskaplig grund, som artikeln ”Inkluderande didaktik i lärarutbildningen” av Miesera och Will. Den betonar att den juridiskt förankrade inkluderande utbildningen av lärare kräver ytterligare färdigheter för att göra rättvisa åt heterogeniteten i klassrummet. Lärare måste därför vara förberedda på dessa utmaningar, och användningen och reflektionen av undervisningsvideor spelar en avgörande roll för framtida lärares kompetensförvärv.

Sammantaget representerar öppnandet av UNIKlasse inte bara framsteg inom lärarutbildningen, utan också ett viktigt steg mot inkluderande och modern utbildning i Sachsen.