Nieuw onderzoeksproject taalontwikkeling in Marburg start met 4,1 miljoen euro!

Nieuw onderzoeksproject taalontwikkeling in Marburg start met 4,1 miljoen euro!

De Duitse Onderzoeksstichting (DFG) heeft een nieuwe onderzoeksgroep gelanceerd die zich toelegt op het bestuderen van zwakke elementen in de taalontwikkeling. Met een financiering van 4,1 miljoen euro over een periode van vier jaar wordt de groep getiteld “Weak Elements in Phonology: Development, Processing and Modality” geleid door de Universiteit van Marburg. De onderzoeksgroep houdt zich vooral bezig met de rol van zwakke, onbeklemtoonde elementen in prosodie, een aspect van taalverwerking dat tot nu toe weinig is onderzocht.

De deelname van gerenommeerde instellingen onderstreept het belang van dit onderzoek. Naast de Universiteit van Marburg zijn ook de Universiteit van Mannheim, de Goethe Universiteit Frankfurt, de Johannes Gutenberg Universiteit Mainz, het Duitse Instituut voor Volwassenenonderwijs en het Leibniz Instituut voor Duitse Taal in Mannheim bij het project betrokken. Prof. Dr. Frank Domahs van de Universiteit van Erfurt is betrokken bij een deelproject dat wordt gefinancierd met 358.317 euro. Zijn project heet 'Writing zwakke lettergrepen', waarin het gebruik van onbeklemtoonde lettergrepen in geschreven taal wordt onderzocht.

Onderzoeksdoel en vragen

Het centrale doel van de onderzoeksgroep is om een ​​beter inzicht te krijgen in de functies van zwakke elementen in de taalontwikkeling. Dit omvat het onderzoeken van de grammaticale informatie die zwakke lettergrepen zoals 'ehe' en 'eerder' kunnen overbrengen. Het onderzoek roept onder meer de volgende vragen op:

• Wie erwerben Kinder schwache Elemente unter verschiedenen Voraussetzungen?
• Wie hat sich die historische Entwicklung schwacher Elemente vollzogen?
• Welche neuronalen Prozesse sind beim Verstehen schwacher Elemente beteiligt?
• Wie beeinflussen schwache Elemente das Versmaß von Sprache?
• Welche Auswirkungen hat die Sprachmodalität auf den Erwerb und die Verarbeitung?

Bijzondere aandacht wordt besteed aan hoe basisschoolkinderen verschillende klanken leren schrijven met dezelfde letter. De eerste resultaten van een pilotstudie laten zien dat kinderen tijd nodig hebben om onbeklemtoonde lettergrepen aan het einde van woorden correct te produceren. Deze moeilijkheden kunnen een negatieve invloed hebben op de verdere taalverwerving en benadrukken de relevantie van prosodie – de interactie van tempo, melodie en ritme – bij het leren van talen.

Taalkundige randvoorwaarden

De onderzoeksgroep wordt ondersteund door verschillende taalniveaus die cruciaal zijn voor taalonderwijs en -ondersteuning. Om de taalgebieden te analyseren worden verschillende taalobservatiemethoden gebruikt. Er wordt bijzondere aandacht besteed aan de volgende taalniveaus:

• Phonetik
• Phonologie
• Morphologie
• Syntax
• Semantik / Lexikon
• Textlinguistik
• Pragmatik
• Prosodie

Deze niveaus helpen bij het identificeren van stoornissen in de taalverwerving en bij het ontwikkelen van gerichte ondersteuningsmaatregelen. De resultaten van de onderzoeksgroep zijn niet alleen bedoeld om bij te dragen aan de wetenschappelijke discussie over prosodische systemen, maar ook om praktische inzichten te bieden voor de taaldidactiek. Door theoretische kennis en praktische toepassing te combineren, wil men uiteindelijk een bijdrage leveren aan het verbeteren van de taalondersteuning in onderwijsinstellingen.

Zoals de verschillende instellingen benadrukken, kan het verzamelde bewijsmateriaal verstrekkende gevolgen hebben voor het begrijpen en bevorderen van de taalontwikkeling. Dit interdisciplinaire project vertegenwoordigt een belangrijke stap in het taalonderzoek en maakt diepere inzichten mogelijk in de complexiteit van taalverwerking.

Geef meer informatie over de onderzoeksgroep Universiteit van Erfurt, Universiteit van Marburg evenals taalonderwijs.net.