بدء مشروع الحوار: تعزيز التنوع في الفصل الدراسي!

بدء مشروع الحوار: تعزيز التنوع في الفصل الدراسي!

أطلقت جامعة فيشتا مشروعًا رائدًا لتدويل تدريب المعلمين. ويهدف المشروع الذي يحمل اسم "الحوار - تطوير فرص التعلم الدولية من أجل فهم أكبر في تعليم المعلمين"، إلى دعم المعلمين في التعامل بشكل أفضل مع التنوع في الفصول الدراسية. تم الإعلان عن ذلك في حفل افتتاحي لم يجمع المعلمين فحسب، بل أيضًا السياسيين والطلاب المعلمين والعلماء. Mynewsdesk تشير التقارير إلى أن المشروع يتم تنفيذه بالتعاون مع مؤسسات من إيطاليا وإستونيا والنمسا وكوسوفو.

يتم تمويل مشروع DIALOGUE من قبل هيئة التبادل الأكاديمي الألمانية (DAAD) والوزارة الاتحادية للتعليم والبحث (BMBF) بحوالي 600000 يورو. الهدف هو دعم المعلمين في التعامل مع عدد متزايد من الطلاب غير المتجانسين. والأمر الجدير بالملاحظة بشكل خاص هو أن حوالي 19٪ من طلاب جامعة فيشتا لا يحملون الجنسية الألمانية. والعديد منهم لديهم خلفية مهاجرة، مما يؤكد أهمية المشروع.

فهم التنوع كفرصة

وأكدت سيلك دورميتشيان، أحد المتحدثين الرئيسيين، على الأهمية الكبيرة للتقدير والاحترام في عملية التعلم. وشددت على أن التركيز على الاختلاف يجب أن يُنظر إليه على أنه إثراء للتدريس. وأضاف الأستاذ الدكتور فريدريك بارتلز أن اكتساب الخبرة حول الاختلاف أمر ضروري لتزويد معلمي المستقبل بالأدوات المناسبة.

تحدثت فرانزيسكا فيبورج عن التجارب الإيجابية التي مرت بها خلال فصل دراسي في إستونيا. وكانت هذه التجارب جزءًا من مشروع سابق سعى إلى تحقيق أهداف مماثلة. في عالم تتزايد فيه العولمة، من الضروري أن يتعامل طلاب تدريب المعلمين أيضًا مع تحديات التعليم المتعدد الثقافات.

التحديات والفرص في تدريب المعلمين

تناولت هايك بيكمان من وزارة الثقافة في ولاية ساكسونيا السفلى التحديات القائمة عندما يتعلق الأمر بالطلب على الإقامة في الخارج لطلاب تدريب المعلمين. يعد تمويل التنقل خطوة مهمة في منح المعلمين الفرصة لاكتساب الخبرة الدولية. وأشارت ساندرا سولمان أيضًا إلى دور المجتمع الحضري الفعال وتكييف المناطق التعليمية لتعزيز التنوع في الفصول الدراسية.

وفي مقارنة دولية، تظهر أمثلة من كندا والنرويج أن التعامل مع التنوع الثقافي يُفهم بالفعل كجزء من الدروس المدرسية هناك. في مدن مثل تورونتو، يتم التحدث بما يصل إلى 70 لغة مختلفة في ساحات المدارس والعديد من الطلاب المعلمين لديهم خلفية مهاجرة. وكما هو الحال مع Vechta، يلزم هنا التركيز بشكل أكبر على التعليم متعدد الثقافات من أجل إعداد المعلمين على النحو الأمثل. ففي النرويج، على سبيل المثال، تطور تصور الطبقات غير المتجانسة من مشكلة إلى فرصة، مما كان له تأثير إيجابي على التصميم التعليمي.

وبالإضافة إلى ذلك، لا تزال هناك تحديات في بلدان أخرى مثل تركيا. هناك، لا يكاد يكون تدريب المعلمين متعدد الثقافات على الأجندة السياسية والعديد من الطلاب غير مستعدين للتعامل مع المجموعات العرقية المتنوعة. وتظهر مثل هذه العيوب مدى أهمية أن تستثمر ألمانيا أيضاً المزيد والمزيد في تدريب المعلمين من أجل إعدادهم لواقع الفصول الدراسية.

ومن خلال مشروع الحوار، ترسل جامعة فيشتا إشارة واضحة لتدريب المعلمين المستدام والشامل الذي لا يقبل التنوع الثقافي في نظام التعليم فحسب، بل يعززه بنشاط.