Začíná projekt DIALOG: podpora rozmanitosti ve třídě!

Začíná projekt DIALOG: podpora rozmanitosti ve třídě!

Univerzita ve Vechtě zahájila průlomový projekt internacionalizace vzdělávání učitelů. Projekt s názvem „DIALOG – Rozvoj mezinárodních vzdělávacích příležitostí pro větší porozumění ve vzdělávání učitelů“ si klade za cíl podpořit učitele v lepším zacházení s rozmanitostí ve třídě. Bylo to oznámeno na zahajovací akci, na které se sešli nejen učitelé, ale také politici, studenti učitelství a vědci. Mynewsdesk uvádí, že projekt probíhá ve spolupráci s institucemi z Itálie, Estonska, Rakouska a Kosova.

Projekt DIALOGUE financuje německá akademická výměnná služba (DAAD) a Spolkové ministerstvo školství a výzkumu (BMBF) částkou přibližně 600 000 eur. Cílem je podpořit učitele v jednání se stále heterogennější populací studentů. Zvláště pozoruhodné je, že přibližně 19 % studentů univerzity ve Vechtě nemá německé občanství. Mnoho z nich má migrační původ, což podtrhuje relevanci projektu.

Chápejte rozmanitost jako příležitost

Silke Dormichian, jedna z klíčových řečníků, zdůraznila velký význam ocenění a respektu v procesu učení. Zdůraznila, že zaměření na odlišnost by mělo být vnímáno jako obohacení výuky. Prof. Dr. Frederike Bartels dodal, že získání zkušeností o odlišnosti je nezbytné, aby budoucí učitelé měli k dispozici vhodné nástroje.

Franziska Wieborg referovala o pozitivních zkušenostech, které měla během semestru v Estonsku. Tyto zkušenosti byly součástí předchozího projektu, který sledoval podobné cíle. Ve stále více globalizovaném světě je nezbytné, aby se studenti připravující učitele také zabývali výzvami interkulturního vzdělávání.

Výzvy a příležitosti v přípravě učitelů

Heike Bickmann z Ministerstva kultury Dolního Saska se zabývala problémy, které existují, pokud jde o poptávku po zahraničních pobytech pro studenty učitelství. Toto financování mobility je důležitým krokem k tomu, aby učitelé měli příležitost získat mezinárodní zkušenosti. Sandra Sollmannová také poukázala na roli fungující městské společnosti a přizpůsobila školní čtvrti tak, aby podporovaly rozmanitost ve třídě.

V mezinárodním srovnání příklady z Kanady a Norska ukazují, že řešení kulturní diverzity je tam již chápáno jako součást školní výuky. Ve městech, jako je Toronto, se na školních dvorech mluví až 70 různými jazyky a mnoho studentů učitelství má přistěhovalecký původ. Podobně jako u Vechty je i zde zapotřebí větší zaměření na interkulturní vzdělávání, aby se učitelé optimálně připravili. Například v Norsku se vnímání heterogenních tříd vyvinulo z problému na příležitost, což má pozitivní dopad na vzdělávací design.

Kromě toho stále existují problémy v jiných zemích, jako je Turecko. Tam je interkulturní příprava učitelů stěží na politickém programu a mnoho studentů není připraveno jednat s různými etnickými skupinami. Tyto nedostatky ukazují, jak je důležité, že i Německo stále více investuje do vzdělávání učitelů, aby je připravilo na realitu třídy.

Univerzita ve Vechtě projektem DIALOGUE vysílá jasný signál pro udržitelné a inkluzivní vzdělávání učitelů, které nejen akceptuje kulturní rozmanitost ve vzdělávacím systému, ale aktivně ji podporuje.