Arranca el proyecto DIÁLOGO: ¡fomentando la diversidad en el aula!

Arranca el proyecto DIÁLOGO: ¡fomentando la diversidad en el aula!

La Universidad de Vechta ha puesto en marcha un proyecto innovador para internacionalizar la formación del profesorado. El proyecto, denominado “DIÁLOGO – Desarrollo de oportunidades de aprendizaje internacionales para una mayor comprensión en la formación docente”, tiene como objetivo ayudar a los docentes a abordar mejor la diversidad en el aula. Así se anunció en un acto de inauguración que reunió no sólo a profesores, sino también a políticos, estudiantes de pedagogía y científicos. Mi escritorio de noticias informa que el proyecto se lleva a cabo en cooperación con instituciones de Italia, Estonia, Austria y Kosovo.

El proyecto DIALOGUE está financiado por el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) y el Ministerio Federal de Educación e Investigación (BMBF) con alrededor de 600.000 euros. El objetivo es ayudar a los profesores a abordar una población estudiantil cada vez más heterogénea. Lo que llama la atención es que alrededor del 19% de los estudiantes de la Universidad de Vechta no tienen la ciudadanía alemana. Muchos de ellos tienen antecedentes migratorios, lo que subraya la relevancia del proyecto.

Entender la diversidad como una oportunidad

Silke Dormichian, una de las oradoras principales, destacó la gran importancia del aprecio y el respeto en el proceso de aprendizaje. Destacó que centrarse en la diferencia debería verse como un enriquecimiento para la enseñanza. La Prof. Dra. Frederike Bartels añadió que adquirir experiencia sobre la diferencia es necesario para poder proporcionar a los futuros profesores las herramientas adecuadas.

Franziska Wieborg habló sobre las experiencias positivas que tuvo durante un semestre en Estonia. Estas experiencias formaron parte de un proyecto anterior que perseguía objetivos similares. En un mundo cada vez más globalizado, es fundamental que los estudiantes de formación docente también afronten los desafíos de la educación intercultural.

Retos y oportunidades en la formación docente

Heike Bickmann, del Ministerio de Cultura de Baja Sajonia, abordó los desafíos que plantea la demanda de estancias en el extranjero para estudiantes de formación de profesores. Esta financiación de la movilidad es un paso importante para dar a los profesores la oportunidad de adquirir experiencia internacional. Sandra Sollmann también destacó el papel de una sociedad urbana funcional y de adaptar los distritos escolares para promover la diversidad en las aulas.

En una comparación internacional, los ejemplos de Canadá y Noruega muestran que abordar la diversidad cultural ya se entiende como parte de las lecciones escolares allí. En ciudades como Toronto se hablan hasta 70 idiomas diferentes en los patios de las escuelas y muchos estudiantes de magisterio tienen origen inmigrante. Al igual que en Vechta, aquí se requiere una mayor atención a la educación intercultural para preparar de forma óptima a los profesores. En Noruega, por ejemplo, la percepción de clases heterogéneas ha pasado de ser un problema a una oportunidad, lo que tiene un impacto positivo en el diseño educativo.

Además, todavía existen desafíos en otros países como Turquía. Allí, la formación docente intercultural apenas figura en la agenda política y muchos estudiantes no están preparados para tratar con diversos grupos étnicos. Estas deficiencias muestran lo importante que es que también Alemania invierta cada vez más en la formación de profesores para prepararlos para la realidad del aula.

Con el proyecto DIALOGUE, la Universidad de Vechta envía una señal clara a favor de una formación docente sostenible e inclusiva que no sólo acepte la diversidad cultural en el sistema educativo, sino que la promueva activamente.