Počinje projekt DIJALOG: promicanje različitosti u učionici!

Počinje projekt DIJALOG: promicanje različitosti u učionici!

Sveučilište Vechta pokrenulo je revolucionarni projekt za internacionalizaciju obuke nastavnika. Pod nazivom “DIJALOG – Razvoj međunarodnih mogućnosti učenja za bolje razumijevanje u obrazovanju učitelja”, projekt ima za cilj podržati učitelje u boljem suočavanju s različitostima u učionici. Najavljeno je to na otvaranju koje je okupilo ne samo nastavnike, već i političare, studente nastavnika i znanstvenike. Mynewsdesk javlja kako se projekt provodi u suradnji s institucijama iz Italije, Estonije, Austrije i Kosova.

Projekt DIALOGUE financiraju Njemačka služba za akademsku razmjenu (DAAD) i Savezno ministarstvo obrazovanja i istraživanja (BMBF) s oko 600.000 eura. Cilj je podržati nastavnike u suočavanju sa sve heterogenijom populacijom učenika. Ono što je posebno vrijedno pažnje je da oko 19% studenata na Sveučilištu u Vechti nema njemačko državljanstvo. Mnogi od njih imaju migrantsko podrijetlo, što naglašava važnost projekta.

Shvatite različitost kao priliku

Silke Dormichian, jedna od ključnih govornica, istaknula je veliku važnost uvažavanja i poštovanja u procesu učenja. Naglasila je da fokus na različitosti treba promatrati kao obogaćivanje nastave. Prof. dr. Frederike Bartels dodala je da je stjecanje iskustva o razlikama neophodno kako bi se budućim učiteljima pružili odgovarajući alati.

Franziska Wieborg izvijestila je o pozitivnim iskustvima koja je doživjela tijekom semestra u Estoniji. Ta su iskustva bila dio prethodnog projekta koji je težio sličnim ciljevima. U svijetu koji se sve više globalizira, bitno je da se studenti nastavničkih studija također nose s izazovima interkulturalnog obrazovanja.

Izazovi i mogućnosti u obrazovanju nastavnika

Heike Bickmann iz Ministarstva kulture Donje Saske govorila je o izazovima koji postoje kada je u pitanju potražnja za boravkom u inozemstvu za studente nastavničkih studija. Ovo financiranje mobilnosti važan je korak u pružanju mogućnosti učiteljima za stjecanje međunarodnog iskustva. Sandra Sollmann također je istaknula ulogu funkcionalnog urbanog društva i prilagođenih školskih okruga za promicanje različitosti u učionici.

U međunarodnoj usporedbi, primjeri iz Kanade i Norveške pokazuju da se ondje bavljenje kulturnom raznolikošću već shvaća kao dio školske nastave. U gradovima kao što je Toronto, u školskim dvorištima govori se do 70 različitih jezika, a mnogi studenti profesori imaju imigrantsko podrijetlo. Slično Vechti, ovdje je potreban veći fokus na interkulturalno obrazovanje kako bi se učitelji optimalno pripremili. U Norveškoj je, na primjer, percepcija heterogenih razreda evoluirala od problema do prilike, što ima pozitivan učinak na obrazovni dizajn.

Osim toga, još uvijek postoje izazovi u drugim zemljama kao što je Turska. Ondje interkulturalno obrazovanje učitelja jedva da je na političkom dnevnom redu i mnogi učenici nisu spremni nositi se s različitim etničkim skupinama. Takvi nedostaci pokazuju koliko je važno da i Njemačka sve više ulaže u obuku učitelja kako bi ih pripremila za stvarnost učionice.

Projektom DIALOGUE Sveučilište u Vechti šalje jasan signal za održivo i inkluzivno obrazovanje nastavnika koje ne samo da prihvaća kulturnu raznolikost u obrazovnom sustavu, već je i aktivno promiče.