Indul a PÁRBESZÉD projekt: a sokszínűség előmozdítása az osztályteremben!

Indul a PÁRBESZÉD projekt: a sokszínűség előmozdítása az osztályteremben!

A Vectai Egyetem úttörő projektet indított a tanárképzés nemzetközivé tételére. A „PÁRBESZÉD – Nemzetközi tanulási lehetőségek fejlesztése a nagyobb megértés érdekében a tanárképzésben” elnevezésű projekt célja, hogy támogassa a tanárokat abban, hogy jobban kezeljék az osztálytermi sokszínűséget. Ezt egy nyitórendezvényen jelentették be, amelyen nemcsak tanárok, hanem politikusok, tanár-hallgatók és tudósok is találkoztak. Mynewsdesk beszámol arról, hogy a projektet olasz, észt, osztrák és koszovói intézményekkel együttműködve hajtják végre.

A DIALOGUE projektet a Német Akadémiai Csereszolgálat (DAAD) és a Szövetségi Oktatási és Kutatási Minisztérium (BMBF) finanszírozza mintegy 600 000 euróval. A cél a tanárok támogatása az egyre heterogénebb tanulói populáció kezelésében. Ami különösen figyelemre méltó, hogy a Vectai Egyetem hallgatóinak körülbelül 19%-a nem rendelkezik német állampolgársággal. Sokan közülük migráns hátterűek, ami kiemeli a projekt jelentőségét.

Értsd a sokszínűséget lehetőségként

Silke Dormichian, az egyik fő előadó a megbecsülés és a tisztelet nagy jelentőségét hangsúlyozta a tanulási folyamatban. Hangsúlyozta, hogy a különbségre való összpontosítást a tanítás gazdagításának kell tekinteni. Dr. Frederike Bartels professzor hozzátette, hogy a különbözőségről tapasztalatot kell szerezni ahhoz, hogy a leendő tanárok megfelelő eszközökkel rendelkezzenek.

Franziska Wieborg pozitív tapasztalatairól számolt be az észtországi szemeszter során. Ezek a tapasztalatok egy korábbi projekt részét képezték, amely hasonló célokat követett. Az egyre inkább globalizálódó világban elengedhetetlen, hogy a tanárképző hallgatók is foglalkozzanak az interkulturális oktatás kihívásaival.

Kihívások és lehetőségek a tanárképzésben

Heike Bickmann, az alsó-szászországi kulturális minisztérium munkatársa azokkal a kihívásokkal foglalkozott, amelyek a tanárképzésben részt vevő hallgatók külföldi tartózkodásának keresletével kapcsolatosak. Ez a mobilitási finanszírozás fontos lépés abban, hogy a tanárok lehetőséget kapjanak nemzetközi tapasztalatszerzésre. Sandra Sollmann rámutatott egy működő városi társadalom szerepére, és az iskolai körzeteket az osztálytermi sokszínűség előmozdítása érdekében alakította át.

Nemzetközi összehasonlításban a kanadai és norvégiai példák azt mutatják, hogy a kulturális sokszínűséggel való foglalkozást ott már az iskolai órák részeként értelmezik. Az olyan városokban, mint Toronto, akár 70 különböző nyelvet beszélnek az iskolaudvarokon, és sok tanár diák bevándorló háttérrel rendelkezik. A Vechtához hasonlóan itt is nagyobb hangsúlyt kell fektetni az interkulturális oktatásra a tanárok optimális felkészítése érdekében. Norvégiában például a heterogén osztályok felfogása problémából lehetőséggé fejlődött, ami pozitív hatással van az oktatási tervezésre.

Emellett még mindig vannak kihívások más országokban, például Törökországban. Ott az interkulturális tanárképzés aligha szerepel a politikai napirenden, és sok diák nincs felkészülve a különféle etnikai csoportokkal való foglalkozásra. Az ilyen hiányosságok azt mutatják, mennyire fontos, hogy Németország is egyre többet fektet be a tanárok képzésébe, hogy felkészítse őket az osztályterem valóságára.

A DIALÓGUS projekttel a Vechtai Egyetem egyértelmű jelzést küld a fenntartható és inkluzív tanárképzés felé, amely nemcsak elfogadja a kulturális sokszínűséget az oktatási rendszerben, hanem aktívan támogatja azt.