DIALOOG-project van start: diversiteit in de klas bevorderen!

DIALOOG-project van start: diversiteit in de klas bevorderen!

De Universiteit van Vechta is een baanbrekend project gestart om de lerarenopleiding te internationaliseren. Het project, genaamd “DIALOOG – Ontwikkeling van internationale leermogelijkheden voor een beter begrip in de lerarenopleiding”, heeft tot doel leraren te ondersteunen bij het beter omgaan met diversiteit in de klas. Dit werd bekendgemaakt tijdens een openingsevenement waar niet alleen docenten, maar ook politici, docenten-in-opleiding en wetenschappers bij elkaar kwamen. Mijnnieuwsdesk meldt dat het project wordt uitgevoerd in samenwerking met instellingen uit Italië, Estland, Oostenrijk en Kosovo.

Het DIALOGUE-project wordt gefinancierd door de Duitse Academische Uitwisselingsdienst (DAAD) en het Federale Ministerie van Onderwijs en Onderzoek (BMBF) met ongeveer 600.000 euro. Het doel is om docenten te ondersteunen bij het omgaan met een steeds heterogenere leerlingenpopulatie. Wat vooral opmerkelijk is, is dat ongeveer 19% van de studenten aan de Universiteit van Vechta niet het Duitse staatsburgerschap heeft. Velen van hen hebben een migrantenachtergrond, wat de relevantie van het project onderstreept.

Begrijp diversiteit als een kans

Silke Dormichian, een van de belangrijkste sprekers, benadrukte het grote belang van waardering en respect in het leerproces. Ze benadrukte dat de focus op verschil gezien moet worden als een verrijking voor het lesgeven. Prof. dr. Frederike Bartels voegde hieraan toe dat het opdoen van ervaring met verschillen noodzakelijk is om toekomstige leraren de juiste hulpmiddelen te kunnen bieden.

Franziska Wieborg deed verslag van positieve ervaringen die ze had tijdens een semester in Estland. Deze ervaringen maakten deel uit van een eerder project dat vergelijkbare doelen nastreefde. In een steeds meer gemondialiseerde wereld is het essentieel dat studenten van de lerarenopleiding ook omgaan met de uitdagingen van intercultureel onderwijs.

Uitdagingen en kansen in de lerarenopleiding

Heike Bickmann van het Ministerie van Cultuur van Nedersaksen ging in op de uitdagingen die er bestaan ​​als het gaat om de vraag naar verblijf in het buitenland voor studenten van de lerarenopleiding. Deze mobiliteitsfinanciering is een belangrijke stap om docenten de kans te geven internationale ervaring op te doen. Sandra Sollmann wees ook op de rol van een functionerende stedelijke samenleving en paste schooldistricten aan om diversiteit in de klas te bevorderen.

In een internationale vergelijking laten voorbeelden uit Canada en Noorwegen zien dat het omgaan met culturele diversiteit daar al wordt begrepen als onderdeel van de schoollessen. In steden als Toronto worden op schoolpleinen wel 70 verschillende talen gesproken en hebben veel docenten-in-opleiding een allochtone achtergrond. Net als bij Vechta is hier een grotere focus op intercultureel onderwijs nodig om leraren optimaal voor te bereiden. In Noorwegen bijvoorbeeld is de perceptie van heterogene klassen geëvolueerd van een probleem naar een kans, wat een positieve invloed heeft op het onderwijsontwerp.

Daarnaast zijn er nog steeds uitdagingen in andere landen, zoals Turkije. Daar staat de interculturele lerarenopleiding nauwelijks op de politieke agenda en zijn veel studenten niet bereid om met diverse etnische groepen om te gaan. Dergelijke tekortkomingen laten zien hoe belangrijk het is dat ook Duitsland steeds meer investeert in de opleiding van leraren om hen voor te bereiden op de realiteit van het klaslokaal.

Met het DIALOGUE-project geeft de Universiteit van Vechta een duidelijk signaal af voor een duurzame en inclusieve lerarenopleiding die niet alleen culturele diversiteit in het onderwijssysteem accepteert, maar deze ook actief promoot.