DIALOG-prosjektet starter: fremme mangfold i klasserommet!

DIALOG-prosjektet starter: fremme mangfold i klasserommet!

Universitetet i Vechta har lansert et banebrytende prosjekt for å internasjonalisere lærerutdanningen. Prosjektet, kalt "DIALOG – Development of International Learning Opportunities for Greater Understanding in Teacher Education", har som mål å støtte lærere i å bedre håndtere mangfold i klasserommet. Dette ble annonsert på et åpningsarrangement som samlet ikke bare lærere, men også politikere, lærerstudenter og forskere. Mynewsdesk rapporterer at prosjektet gjennomføres i samarbeid med institusjoner fra Italia, Estland, Østerrike og Kosovo.

DIALOG-prosjektet er finansiert av den tyske akademiske utvekslingstjenesten (DAAD) og det føderale departementet for utdanning og forskning (BMBF) med rundt 600 000 euro. Målet er å støtte lærere i å håndtere en stadig mer heterogen studentpopulasjon. Det som er spesielt bemerkelsesverdig er at rundt 19 % av studentene ved Universitetet i Vechta ikke har tysk statsborgerskap. Mange av dem har migrantbakgrunn, noe som understreker relevansen til prosjektet.

Forstå mangfold som en mulighet

Silke Dormichian, en av nøkkeltalerne, understreket den store betydningen av verdsettelse og respekt i læringsprosessen. Hun la vekt på at forskjellsfokuset skulle ses på som en berikelse for undervisningen. Prof. Dr. Frederike Bartels la til at det å få erfaring om forskjeller er nødvendig for å gi fremtidige lærere passende verktøy.

Franziska Wieborg fortalte om positive opplevelser hun hadde i løpet av et semester i Estland. Disse erfaringene var en del av et tidligere prosjekt som hadde lignende mål. I en stadig mer globalisert verden er det viktig at lærerutdanningsstudenter også takler utfordringene ved interkulturell utdanning.

Utfordringer og muligheter i lærerutdanningen

Heike Bickmann fra Niedersachsen kulturdepartement tok for seg utfordringene som finnes når det gjelder etterspørselen etter utenlandsopphold for lærerutdanningsstudenter. Denne mobilitetsfinansieringen er et viktig skritt for å gi lærere muligheten til å få internasjonal erfaring. Sandra Sollmann pekte også på rollen til et fungerende bysamfunn og tilpasset skolekretser for å fremme mangfold i klasserommet.

I en internasjonal sammenligning viser eksempler fra Canada og Norge at håndtering av kulturelt mangfold allerede er forstått som en del av skoletimene der. I byer som Toronto snakkes det opptil 70 forskjellige språk i skolegårdene og mange lærerstudenter har innvandrerbakgrunn. I likhet med Vechta kreves det et større fokus på interkulturell utdanning her for å forberede lærerne optimalt. I Norge har for eksempel oppfatningen av heterogene klasser utviklet seg fra et problem til en mulighet, noe som har en positiv innvirkning på pedagogisk design.

I tillegg er det fortsatt utfordringer i andre land som Tyrkia. Der er neppe interkulturell lærerutdanning på den politiske dagsorden og mange studenter er ikke forberedt på å forholde seg til ulike etniske grupper. Slike mangler viser hvor viktig det er at også Tyskland investerer mer og mer i opplæring av lærere for å forberede dem på klasserommets virkelighet.

Med DIALOG-prosjektet sender Universitetet i Vechta et tydelig signal for bærekraftig og inkluderende lærerutdanning som ikke bare aksepterer kulturelt mangfold i utdanningssystemet, men aktivt fremmer det.