Rusza projekt DIALOGUE: promowanie różnorodności w klasie!

Rusza projekt DIALOGUE: promowanie różnorodności w klasie!

Uniwersytet w Vechta uruchomił przełomowy projekt mający na celu umiędzynarodowienie kształcenia nauczycieli. Projekt zatytułowany „DIALOG – rozwój międzynarodowych możliwości uczenia się na rzecz większego zrozumienia w kształceniu nauczycieli” ma na celu wsparcie nauczycieli w lepszym radzeniu sobie z różnorodnością w klasie. Ogłoszono to podczas wydarzenia inaugurującego, w którym uczestniczyli nie tylko nauczyciele, ale także politycy, studenci kierunków nauczycielskich i naukowcy. Mojenewsdesk informuje, że projekt realizowany jest we współpracy z instytucjami z Włoch, Estonii, Austrii i Kosowa.

Projekt DIALOGUE jest finansowany przez Niemiecką Służbę Wymiany Akademickiej (DAAD) i Federalne Ministerstwo Edukacji i Badań Naukowych (BMBF) kwotą około 600 000 euro. Celem jest wsparcie nauczycieli w radzeniu sobie z coraz bardziej niejednorodną populacją uczniów. Na szczególną uwagę zasługuje fakt, że około 19% studentów Uniwersytetu Vechta nie posiada obywatelstwa niemieckiego. Wielu z nich ma pochodzenie migracyjne, co podkreśla wagę projektu.

Postrzegaj różnorodność jako szansę

Silke Dormichian, jedna z kluczowych prelegentek, podkreśliła ogromne znaczenie uznania i szacunku w procesie uczenia się. Podkreśliła, że ​​skupienie się na różnicach należy postrzegać jako wzbogacenie nauczania. Prof. dr Frederike Bartels dodała, że ​​zdobywanie doświadczenia na temat różnic jest konieczne, aby zapewnić przyszłym nauczycielom odpowiednie narzędzia.

Franziska Wieborg opowiedziała o pozytywnych doświadczeniach, jakie przeżyła podczas semestru w Estonii. Doświadczenia te były częścią poprzedniego projektu, który miał podobne cele. W coraz bardziej zglobalizowanym świecie istotne jest, aby studenci przygotowujący się do zawodu nauczyciela radzili sobie również z wyzwaniami edukacji międzykulturowej.

Wyzwania i możliwości w kształceniu nauczycieli

Heike Bickmann z Ministerstwa Kultury Dolnej Saksonii opowiedziała o wyzwaniach, jakie istnieją, jeśli chodzi o zapotrzebowanie na pobyty zagraniczne dla studentów przygotowujących się do zawodu nauczyciela. Finansowanie mobilności stanowi ważny krok w zapewnianiu nauczycielom możliwości zdobycia międzynarodowego doświadczenia. Sandra Sollmann wskazała również na rolę funkcjonującego społeczeństwa miejskiego i dostosowała okręgi szkolne tak, aby promowały różnorodność w klasie.

W porównaniu międzynarodowym przykłady z Kanady i Norwegii pokazują, że zajmowanie się różnorodnością kulturową jest już tam rozumiane jako część lekcji szkolnych. W miastach takich jak Toronto na podwórkach szkolnych mówi się aż 70 różnymi językami, a wielu studentów nauczycieli ma korzenie imigracyjne. Podobnie jak w przypadku Vechty, tutaj należy położyć większy nacisk na edukację międzykulturową, aby optymalnie przygotować nauczycieli. Na przykład w Norwegii postrzeganie klas heterogenicznych ewoluowało od problemu do szansy, co ma pozytywny wpływ na projektowanie edukacji.

Ponadto w innych krajach, takich jak Turcja, nadal istnieją wyzwania. Tam międzykulturowe kształcenie nauczycieli nie znajduje się w programie politycznym, a wielu uczniów nie jest przygotowanych do pracy z różnymi grupami etnicznymi. Takie niedociągnięcia pokazują, jak ważne jest, że również Niemcy coraz więcej inwestują w szkolenie nauczycieli, aby przygotować ich do realiów panujących w klasie.

Dzięki projektowi DIALOGUE Uniwersytet w Vechta wysyła wyraźny sygnał w sprawie zrównoważonego i włączającego kształcenia nauczycieli, które nie tylko akceptuje różnorodność kulturową w systemie edukacji, ale także aktywnie ją promuje.