Começa o projeto DIÁLOGO: promovendo a diversidade na sala de aula!

Começa o projeto DIÁLOGO: promovendo a diversidade na sala de aula!

A Universidade de Vechta lançou um projeto inovador para internacionalizar a formação de professores. Chamado “DIÁLOGO – Desenvolvimento de Oportunidades de Aprendizagem Internacional para Maior Compreensão na Formação de Professores”, o projeto visa apoiar os professores a lidar melhor com a diversidade na sala de aula. O anúncio foi feito num evento de abertura que reuniu não só professores, mas também políticos, estudantes professores e cientistas. Minhanewsdesk informa que o projecto está a ser realizado em cooperação com instituições de Itália, Estónia, Áustria e Kosovo.

O projeto DIALOGUE é financiado pelo Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico (DAAD) e pelo Ministério Federal de Educação e Pesquisa (BMBF) com cerca de 600.000 euros. O objetivo é apoiar os professores a lidar com uma população estudantil cada vez mais heterogênea. O que é particularmente digno de nota é que cerca de 19% dos estudantes da Universidade de Vechta não têm cidadania alemã. Muitos deles têm origem migrante, o que sublinha a relevância do projeto.

Entenda a diversidade como uma oportunidade

Silke Dormichian, uma das palestrantes principais, enfatizou a grande importância da valorização e do respeito no processo de aprendizagem. Ela enfatizou que o foco na diferença deve ser visto como um enriquecimento para o ensino. A professora Frederike Bartels acrescentou que é necessário adquirir experiência sobre a diferença para fornecer aos futuros professores as ferramentas adequadas.

Franziska Wieborg relatou experiências positivas que teve durante um semestre na Estônia. Essas experiências fizeram parte de um projeto anterior que buscava objetivos semelhantes. Num mundo cada vez mais globalizado, é essencial que os estudantes da formação de professores também lidem com os desafios da educação intercultural.

Desafios e oportunidades na formação de professores

Heike Bickmann, do Ministério da Cultura da Baixa Saxônia, abordou os desafios que existem quando se trata da demanda por estadias no exterior para estudantes de formação de professores. Este financiamento de mobilidade é um passo importante para dar aos professores a oportunidade de adquirir experiência internacional. Sandra Sollmann também destacou o papel de uma sociedade urbana funcional e adaptou os distritos escolares para promover a diversidade na sala de aula.

Numa comparação internacional, exemplos do Canadá e da Noruega mostram que lidar com a diversidade cultural já é entendido como parte das aulas escolares nesses países. Em cidades como Toronto, até 70 línguas diferentes são faladas nos pátios das escolas e muitos professores-alunos têm origem imigrante. Tal como acontece com Vechta, aqui é necessário um maior foco na educação intercultural, a fim de preparar os professores de forma otimizada. Na Noruega, por exemplo, a percepção de turmas heterogéneas evoluiu de um problema para uma oportunidade, o que tem um impacto positivo na concepção educacional.

Além disso, ainda existem desafios noutros países, como a Turquia. Lá, a formação intercultural de professores dificilmente está na agenda política e muitos estudantes não estão preparados para lidar com diversos grupos étnicos. Estas deficiências mostram quão importante é que também a Alemanha invista cada vez mais na formação de professores, a fim de prepará-los para a realidade da sala de aula.

Com o projeto DIALOGUE, a Universidade de Vechta está a enviar um sinal claro para uma formação de professores sustentável e inclusiva que não só aceite a diversidade cultural no sistema educativo, mas que a promova ativamente.