Začína sa projekt DIALOGUE: podpora rozmanitosti v triede!

Začína sa projekt DIALOGUE: podpora rozmanitosti v triede!

Univerzita vo Vechte spustila prelomový projekt internacionalizácie prípravy učiteľov. Projekt s názvom „DIALÓG – Rozvoj medzinárodných vzdelávacích príležitostí pre lepšie porozumenie vo vzdelávaní učiteľov“ je zameraný na podporu učiteľov pri lepšom zvládaní diverzity v triede. Oznámili to na otváracom podujatí, na ktorom sa stretli nielen učitelia, ale aj politici, študenti učiteľstva a vedci. Mynewsdesk uvádza, že projekt sa realizuje v spolupráci s inštitúciami z Talianska, Estónska, Rakúska a Kosova.

Projekt DIALOGUE financuje Nemecká akademická výmenná služba (DAAD) a Spolkové ministerstvo školstva a výskumu (BMBF) sumou približne 600 000 eur. Cieľom je podporiť učiteľov pri riešení čoraz heterogénnejšej populácie študentov. Pozoruhodné je najmä to, že približne 19 % študentov univerzity vo Vechte nemá nemecké občianstvo. Mnohí z nich majú migračný pôvod, čo podčiarkuje relevantnosť projektu.

Chápať rozmanitosť ako príležitosť

Silke Dormichian, jedna z kľúčových rečníkov, zdôraznila veľký význam ocenenia a rešpektu v procese učenia. Zdôraznila, že zameranie sa na odlišnosť treba vnímať ako obohatenie vyučovania. Prof. Dr. Frederike Bartels dodal, že získavanie skúseností o odlišnosti je nevyhnutné na to, aby budúci učitelia mali k dispozícii vhodné nástroje.

Franziska Wieborg referovala o pozitívnych skúsenostiach, ktoré mala počas semestra v Estónsku. Tieto skúsenosti boli súčasťou predchádzajúceho projektu, ktorý sledoval podobné ciele. V čoraz globalizovanejšom svete je nevyhnutné, aby sa aj študenti prípravy učiteľov zaoberali výzvami interkultúrneho vzdelávania.

Výzvy a príležitosti v príprave učiteľov

Heike Bickmann z Ministerstva kultúry Dolného Saska sa zaoberala výzvami, ktoré existujú, pokiaľ ide o dopyt po pobytoch v zahraničí pre študentov učiteľského štúdia. Toto financovanie mobility je dôležitým krokom k tomu, aby mali učitelia príležitosť získať medzinárodné skúsenosti. Sandra Sollmann tiež poukázala na úlohu fungujúcej mestskej spoločnosti a prispôsobila školské štvrte tak, aby podporovali diverzitu v triedach.

V medzinárodnom porovnaní príklady z Kanady a Nórska ukazujú, že riešenie kultúrnej diverzity sa tam už chápe ako súčasť školských hodín. V mestách ako Toronto sa na školských dvoroch hovorí až 70 rôznymi jazykmi a mnohí študenti učiteľstva majú prisťahovalecký pôvod. Podobne ako vo Vechte, aj tu je potrebná väčšia orientácia na interkultúrne vzdelávanie, aby boli učitelia optimálne pripravení. Napríklad v Nórsku sa vnímanie heterogénnych tried vyvinulo z problému na príležitosť, čo má pozitívny vplyv na dizajn vzdelávania.

Okrem toho stále existujú výzvy v iných krajinách, ako je Turecko. Interkultúrna príprava učiteľov tam nie je takmer na politickej agende a mnohí študenti nie sú pripravení vysporiadať sa s rôznymi etnickými skupinami. Takéto nedostatky ukazujú, aké dôležité je, že aj Nemecko stále viac investuje do prípravy učiteľov, aby ich pripravilo na realitu v triede.

Projektom DIALOGUE univerzita vo Vechte vysiela jasný signál pre udržateľné a inkluzívne vzdelávanie učiteľov, ktoré nielen akceptuje kultúrnu rozmanitosť vo vzdelávacom systéme, ale ju aj aktívne podporuje.