Začenja se projekt DIALOGUE: spodbujanje raznolikosti v razredu!

Začenja se projekt DIALOGUE: spodbujanje raznolikosti v razredu!

Univerza v Vechti je začela prelomen projekt za internacionalizacijo usposabljanja učiteljev. Projekt, imenovan »DIALOG – Razvoj mednarodnih učnih možnosti za boljše razumevanje v izobraževanju učiteljev«, je namenjen podpori učiteljem pri boljšem soočanju z raznolikostjo v razredu. To so sporočili na otvoritvenem dogodku, na katerem so se zbrali ne le učitelji, ampak tudi politiki, študenti učitelji in znanstveniki. Mynewsdesk poroča, da projekt poteka v sodelovanju z institucijami iz Italije, Estonije, Avstrije in Kosova.

Projekt DIALOGUE financirata Nemška služba za akademske izmenjave (DAAD) in Zvezno ministrstvo za izobraževanje in raziskave (BMBF) z okoli 600.000 evri. Cilj je podpreti učitelje pri soočanju z vedno bolj heterogeno populacijo učencev. Posebej je treba omeniti, da okoli 19 % študentov na Univerzi v Vechti nima nemškega državljanstva. Mnogi od njih imajo migrantsko ozadje, kar poudarja pomembnost projekta.

Raznolikost razumejte kot priložnost

Silke Dormichian, ena ključnih govornic, je poudarila velik pomen hvaležnosti in spoštovanja v procesu učenja. Poudarila je, da je treba osredotočenost na drugačnost razumeti kot obogatitev poučevanja. Prof. dr. Frederike Bartels je dodala, da je pridobivanje izkušenj o drugačnosti nujno, da lahko bodoči učitelji dobijo ustrezna orodja.

Franziska Wieborg je poročala o pozitivnih izkušnjah, ki jih je imela med semestrom v Estoniji. Te izkušnje so bile del prejšnjega projekta, ki je sledil podobnim ciljem. V vse bolj globaliziranem svetu je nujno, da se študenti pedagoškega študija spopadajo tudi z izzivi medkulturnega izobraževanja.

Izzivi in ​​priložnosti pri usposabljanju učiteljev

Heike Bickmann z Ministrstva za kulturo Spodnje Saške je obravnavala izzive, ki obstajajo, ko gre za povpraševanje po bivanju v tujini za študente pedagoškega študija. To financiranje mobilnosti je pomemben korak pri dajanju učiteljem priložnosti za pridobivanje mednarodnih izkušenj. Sandra Sollmann je izpostavila tudi vlogo delujoče urbane družbe in prilagojenih šolskih okolišev za spodbujanje raznolikosti v razredu.

Primeri iz Kanade in Norveške v mednarodni primerjavi kažejo, da tam obravnavanje kulturne raznolikosti razumejo že kot del šolskega pouka. V mestih, kot je Toronto, se na šolskih dvoriščih govori do 70 različnih jezikov in veliko študentov učiteljev ima priseljensko ozadje. Podobno kot pri Vechti je tudi tukaj potrebna večja osredotočenost na medkulturno izobraževanje za optimalno pripravo učiteljev. Na Norveškem se je na primer dojemanje heterogenih razredov razvilo iz problema v priložnost, kar pozitivno vpliva na izobraževalno zasnovo.

Poleg tega še vedno obstajajo izzivi v drugih državah, kot je Turčija. Tam je medkulturno usposabljanje učiteljev komajda na političnem dnevnem redu in mnogi učenci niso pripravljeni soočiti se z različnimi etničnimi skupinami. Takšne pomanjkljivosti kažejo, kako pomembno je, da tudi Nemčija vedno več vlaga v usposabljanje učiteljev, da bi jih pripravila na realnost razreda.

S projektom DIALOGUE Univerza v Vechti pošilja jasen signal za trajnostno in vključujoče usposabljanje učiteljev, ki ne le sprejema kulturno raznolikost v izobraževalnem sistemu, ampak jo tudi aktivno spodbuja.