DIALOG-projektet startar: främja mångfald i klassrummet!

DIALOG-projektet startar: främja mångfald i klassrummet!

University of Vechta har lanserat ett banbrytande projekt för att internationalisera lärarutbildningen. Projektet, som kallas "DIALOG – Development of International Learning Opportunities for Greater Understanding in Teacher Education", syftar till att stödja lärare i att bättre hantera mångfald i klassrummet. Detta tillkännagavs vid ett öppningsevenemang som samlade inte bara lärare utan även politiker, lärarstudenter och vetenskapsmän. Mynewsdesk rapporterar att projektet genomförs i samarbete med institutioner från Italien, Estland, Österrike och Kosovo.

DIALOG-projektet finansieras av den tyska akademiska utbytestjänsten (DAAD) och förbundsministeriet för utbildning och forskning (BMBF) med cirka 600 000 euro. Syftet är att stödja lärare i att hantera en alltmer heterogen elevpopulation. Det som är särskilt anmärkningsvärt är att omkring 19 % av studenterna vid universitetet i Vechta inte har tyskt medborgarskap. Många av dem har en invandrarbakgrund, vilket understryker projektets relevans.

Förstå mångfald som en möjlighet

Silke Dormichian, en av nyckeltalarna, betonade den stora vikten av uppskattning och respekt i inlärningsprocessen. Hon betonade att fokus på olikhet ska ses som en berikning för undervisningen. Prof. Dr. Frederike Bartels tillade att det är nödvändigt att skaffa sig erfarenhet om skillnader för att ge framtida lärare lämpliga verktyg.

Franziska Wieborg berättade om positiva erfarenheter hon hade under en termin i Estland. Dessa erfarenheter var en del av ett tidigare projekt som hade liknande mål. I en alltmer globaliserad värld är det viktigt att lärarutbildningsstudenter också hanterar utmaningarna med interkulturell utbildning.

Utmaningar och möjligheter i lärarutbildningen

Heike Bickmann från Niedersachsens kulturministerium tog upp de utmaningar som finns när det kommer till efterfrågan på utlandsvistelser för lärarutbildningsstudenter. Denna mobilitetsfinansiering är ett viktigt steg för att ge lärare möjlighet att skaffa sig internationell erfarenhet. Sandra Sollmann pekade också på rollen av ett fungerande stadssamhälle och anpassade skoldistrikt för att främja mångfald i klassrummet.

I en internationell jämförelse visar exempel från Kanada och Norge att hanteringen av kulturell mångfald redan förstås som en del av skollektionerna där. I städer som Toronto talas upp till 70 olika språk på skolgårdar och många lärarstudenter har invandrarbakgrund. I likhet med Vechta krävs här ett större fokus på interkulturell utbildning för att förbereda lärare på bästa sätt. I Norge, till exempel, har uppfattningen om heterogena klasser utvecklats från ett problem till en möjlighet, vilket har en positiv inverkan på pedagogisk design.

Dessutom finns det fortfarande utmaningar i andra länder som Turkiet. Där står interkulturell lärarutbildning knappast på den politiska agendan och många studenter är inte beredda att hantera olika etniska grupper. Sådana brister visar hur viktigt det är att även Tyskland investerar mer och mer i utbildning av lärare för att förbereda dem för verkligheten i klassrummet.

Med projektet DIALOG sänder universitetet i Vechta en tydlig signal för hållbar och inkluderande lärarutbildning som inte bara accepterar kulturell mångfald i utbildningssystemet, utan aktivt främjar den.