Nový projekt: Dekolonizace lekcí angličtiny a podpora rozmanitosti!

Nový projekt: Dekolonizace lekcí angličtiny a podpora rozmanitosti!

Karlsruhe University of Education (PHKA) a University of Cape Coast v Ghaně zahájily inovativní projekt, který má za cíl dekolonizovat výuku angličtiny v Německu a Ghaně. Projekt má pod názvem „Zpochybňování vlastních znalostí: Dekolonizační školení pro učitele angličtiny“ zpochybnit a reformovat tradiční vzdělávací přístupy k didaktice cizích jazyků. Iniciativa se věnuje kritickému zkoumání jazyka a mocenských struktur s ním spojených.

Ghansko-německé studentské tandemy v rámci projektu vyvíjejí výukové materiály a koncepty, které budou testovány na několika školách v Německu do poloviny července 2025. Patří sem mimo jiné Sophie-Scholl-Realschule Karlsruhe a škola ve Strombergu v Illingen-Maulbronnu. Od září 2025 mohou být vyvinuté koncepty použity na několika základních školách v Ghaně. Hlavní důraz je kladen na dekoloniální otevření výuky a integraci produkce dekoloniálních znalostí.

Tematická zaměření projektu

Vedoucí projektu Prof. Dr. Isabel Martin z PHKA zdůrazňuje důležitost kritické reflexe jazykových struktur moci. Učitelka Samira El Bakezzi-Lang také zdůrazňuje potřebu zviditelnit německou koloniální historii v kontextu výuky. Důležitou součástí je také podpora diverzity ve třídě a rozvoj nediskriminačního, rasismu kritického vzdělávacího přístupu. Vypracované výukové materiály a koncepce vycházejí ze semináře „Dekolonialita v praxi“.

Ústředním cílem projektu je zpochybnit dominantní perspektivu angličtiny, která často nese eurocentrické významy. Kritika současného vzdělávacího plánu Bádenska-Württemberska se týká jeho zaměření na Velkou Británii, USA a další anglicky mluvící země jako výhradní cílové kultury. Projekt je financován Engagement Global gGmbH v rámci programu „Work and Study Stays“ (ASA).

Symbolická kompetence a přístupy kritické k rasismu

V literatuře a kulturní didaktice je stále více zdůrazňován význam symbolické kompetence a uvědomění si kritického jazyka. Tento projekt se zabývá současným vývojem s cílem otevřít diskurz o eurocentrických myšlenkových vzorcích. Cílem je poskytnout studentům komplexní pochopení sociálního dopadu jazyka, zejména s ohledem na sociální nerovnosti.

Existuje velká potřeba výzkumu praktického provádění těchto přístupů. Dlouhodobá síť se věnuje empirickému výzkumu rozvoje kompetencí, zejména ve vztahu k literatuře pro děti a mládež o tématech souvisejících s rasismem. Tato diskuse přichází v době, kdy je konfrontace s rasismem v pedagogice stále naléhavější, protože tento termín má v Německu, jak ukazují studie, bohatou historii.

Vývoj termínu „rasismus“ a související výzkumy jsou úzce spjaty s německou historií. Termín poprvé použil Magnus Hirschfeld v roce 1933 a širší uplatnění našel až v německém diskurzu od konce 60. let. Zatímco výzkum rasismu dlouho pohlížel na rasistické jevy jako na vnější jevy, nyní roste zájem o jejich kořeny v německé společnosti a o díla klasických filozofů, jako jsou Kant a Hegel.

Vzhledem k aktuálním debatám o tématech souvisejících s rasismem je projekt na PHKA a University of Cape Coast považován za průkopníka nutné revoluce v jazykové didaktice. Přivádí studenty do dialogu o jazyce, moci a identitě a otevírá nové perspektivy pro výuku angličtiny.

Projekt, který je spoluprací mezi Univerzita pedagogická v Karlsruhe a Univerzita v Postupimi je významným krokem k inkluzivnějšímu a kritičtějšímu přístupu ke vzdělávání v globálním kontextu. V jednom článku navíc osvětluje složitou historii a teorii rasismu Academia.edu je podrobně probráno.