Nyt projekt: Afkolonisering af engelskundervisning og fremme af mangfoldighed!

Nyt projekt: Afkolonisering af engelskundervisning og fremme af mangfoldighed!

Karlsruhe University of Education (PHKA) og University of Cape Coast i Ghana har lanceret et innovativt projekt, der har til formål at afkolonisere engelskundervisningen i Tyskland og Ghana. Under titlen "Set spørgsmålstegn ved din egen viden: Dekolonisering af undervisning for engelsklærere" har projektet til formål at stille spørgsmålstegn ved og reformere traditionelle pædagogiske tilgange til fremmedsprogsdidaktik. Initiativet er dedikeret til den kritiske undersøgelse af sproget og de magtstrukturer, der er forbundet med det.

Som en del af projektet udvikler ghanesisk-tyske elevtandemer undervisningsmaterialer og koncepter, der skal testes på flere skoler i Tyskland i midten af ​​juli 2025. Det omfatter blandt andet Sophie-Scholl-Realschule Karlsruhe og skolen i Stromberg i Illingen-Maulbronn. Fra september 2025 kan de udviklede koncepter så bruges i flere folkeskoler i Ghana. Hovedfokus er på den dekoloniale åbning af undervisningen og integrationen af ​​dekolonial vidensproduktion.

Tematiske fokus for projektet

Projektlederen Prof. Dr. Isabel Martin ved PHKA understreger vigtigheden af ​​kritisk refleksion over sproglige magtstrukturer. Lærer Samira El Bakezzi-Lang understreger også behovet for at synliggøre tysk kolonihistorie i undervisningssammenhæng. En vigtig komponent er også fremme af mangfoldighed i klasseværelset og udvikling af en ikke-diskriminerende, racismekritisk undervisningstilgang. De udviklede undervisningsmaterialer og koncepter er et resultat af seminaret "Dekolonialitet i praksis".

Et centralt formål med projektet er at sætte spørgsmålstegn ved det dominerende perspektiv af det engelske sprog, som ofte formidler eurocentriske betydninger. Kritikken af ​​Baden-Württembergs nuværende uddannelsesplan relaterer sig til dens fokus på Storbritannien, USA og andre engelsktalende lande som eksklusive målkulturer. Projektet er finansieret af Engagement Global gGmbH som en del af programmet "Work and Study Stays" (ASA).

Symbolsk kompetence og racismekritiske tilgange

Betydningen af ​​symbolsk kompetence og magtkritisk sprogbevidsthed understreges i stigende grad i litteratur og kulturdidaktik. Dette projekt tager den aktuelle udvikling op for at åbne op for en diskurs om eurocentriske tankemønstre. Målet er at give eleverne en omfattende forståelse af sprogets sociale påvirkning, især med hensyn til sociale uligheder.

Der er et stort behov for forskning i den praktiske implementering af disse tilgange. Et langsigtet netværk er dedikeret til empirisk forskning i kompetenceudvikling, særligt i relation til børne- og ungelitteratur om emner, der er relevante for racisme. Denne diskussion kommer på et tidspunkt, hvor opgøret med racisme i pædagogikken bliver mere presserende, fordi begrebet i sig selv har en begivenhedsrig historie i Tyskland, som undersøgelser viser.

Udviklingen af ​​begrebet "racisme" og den tilhørende forskning er tæt knyttet til tysk historie. Udtrykket blev første gang brugt af Magnus Hirschfeld i 1933 og fandt først bredere anvendelse i tysk diskurs fra slutningen af ​​1960'erne. Mens racismeforskning længe har betragtet racistiske fænomener som ydre fænomener, er der nu stigende interesse for deres rødder i det tyske samfund og for klassiske filosoffers værker som Kant og Hegel.

I lyset af de aktuelle debatter om racisme-relaterede emner ses projektet på PHKA og University of Cape Coast som en pioner for en nødvendig revolution i sprogdidaktikken. Det bringer eleverne i dialog om sprog, magt og identitet og åbner nye perspektiver for engelskundervisningen.

Projektet, som er et samarbejde mellem Karlsruhe University of Education og den Universitetet i Potsdam er et væsentligt skridt hen imod en mere inkluderende og kritisk tilgang til uddannelse i en global kontekst. Derudover belyser den racismens komplekse historie og teori i én artikel Academia.edu diskuteres i detaljer.