Uusi projekti: Englannin oppituntien dekolonisointi ja monimuotoisuuden edistäminen!

Uusi projekti: Englannin oppituntien dekolonisointi ja monimuotoisuuden edistäminen!

Karlsruhe University of Education (PHKA) ja University of Cape Coast Ghanassa ovat käynnistäneet innovatiivisen hankkeen, jonka tavoitteena on vapauttaa englannin opetus Saksassa ja Ghanassa. "Omien tietojesi kyseenalaistaminen: Dekolonisoiva koulutus englannin opettajille" -projektin tavoitteena on kyseenalaistaa ja uudistaa perinteisiä opetusmenetelmiä vieraiden kielten didaktiikkaan. Aloite on omistettu kielen ja siihen liittyvien valtarakenteiden kriittiselle tarkastelulle.

Osana hanketta ghanalais-saksalaiset oppilaiden tandemit kehittävät opetusmateriaaleja ja -konsepteja, joita testataan useissa Saksan kouluissa heinäkuun puoliväliin 2025 mennessä. Mukana ovat muun muassa Sophie-Scholl-Realschule Karlsruhe ja Strombergin koulu Illingen-Maulbronnissa. Syyskuusta 2025 lähtien kehitettyjä konsepteja voidaan sitten käyttää useissa Ghanan peruskouluissa. Pääpaino on opetuksen dekoloniaalisessa avaamisessa ja dekolonialistisen tiedontuotannon integroinnissa.

Projektin temaattiset painopisteet

Projektin johtaja prof. tohtori Isabel Martin PHKA:sta korostaa kielellisten voimarakenteiden kriittisen reflektoinnin tärkeyttä. Opettaja Samira El Bakezzi-Lang korostaa myös tarvetta tehdä Saksan siirtomaahistoria näkyväksi opetuksen yhteydessä. Tärkeä osa on myös monimuotoisuuden edistäminen luokkahuoneessa ja syrjimättömän, rasismikriittisen kasvatustavan kehittäminen. Kehitetyt opetusmateriaalit ja konseptit ovat seurausta seminaarista "Dekoloniality in Practice".

Hankkeen keskeisenä tavoitteena on kyseenalaistaa englannin kielen hallitseva näkökulma, joka välittää usein eurokeskisiä merkityksiä. Baden-Württembergin nykyisen koulutussuunnitelman kritiikki liittyy sen keskittymiseen Isoon-Britanniaan, Yhdysvaltoihin ja muihin englanninkielisiin maihin eksklusiivisina kohdekulttuureina. Hanketta rahoittaa Engagement Global gGmbH osana "Work and Study Stays" (ASA) -ohjelmaa.

Symbolinen osaaminen ja rasismikriittiset lähestymistavat

Symbolisen osaamisen ja valtakriittisen kielitietoisuuden merkitys korostuu yhä enemmän kirjallisuudessa ja kulttuurididaktiikassa. Tämä projekti käsittelee nykyistä kehitystä avatakseen keskustelua eurokeskisistä ajattelumalleista. Tavoitteena on antaa opiskelijoille kokonaisvaltainen käsitys kielen sosiaalisista vaikutuksista, erityisesti sosiaalisen eriarvoisuuden osalta.

Näiden lähestymistapojen käytännön toteutuksen tutkimukselle on suuri tarve. Pitkäjänteinen verkosto on omistettu osaamisen kehittämisen empiiriseen tutkimukseen erityisesti liittyen rasismiin liittyviin aiheisiin liittyvään lasten ja nuorten kirjallisuuteen. Tämä keskustelu tulee aikaan, jolloin rasismin kohtaaminen pedagogiikassa on yhä kiireellisempi, koska termillä itsessään on tapahtumarikas historia Saksassa, kuten tutkimukset osoittavat.

Rasismi-termin kehitys ja siihen liittyvä tutkimus liittyvät läheisesti Saksan historiaan. Magnus Hirschfeld käytti termiä ensimmäisen kerran vuonna 1933, ja se sai laajempaa käyttöä saksalaisessa keskustelussa vasta 1960-luvun lopulla. Vaikka rasismin tutkimuksessa on pitkään pidetty rasistisia ilmiöitä ulkoisina ilmiöinä, kiinnostus niiden juuria kohtaan saksalaisessa yhteiskunnassa ja klassisten filosofien, kuten Kantin ja Hegelin, teoksiin on kasvanut.

Nykyisen rasismiin liittyvien keskustelujen valossa PHKA:n ja Cape Coastin yliopiston projekti nähdään pioneerina välttämättömälle kielen didaktiselle vallankumoukselle. Se tuo opiskelijat dialogiin kielestä, vallasta ja identiteetistä ja avaa uusia näkökulmia englannin opetukseen.

Hanke, joka on yhteistyönä Karlsruhen kasvatustieteellinen yliopisto ja Potsdamin yliopisto on merkittävä askel kohti osallistavampaa ja kriittisempaa lähestymistapaa koulutukseen globaalissa kontekstissa. Lisäksi se valaisee rasismin monimutkaista historiaa ja teoriaa yhdessä artikkelissa Academia.edu keskustellaan yksityiskohtaisesti.