Új projekt: Az angol órák dekolonizálása és a sokszínűség elősegítése!

Új projekt: Az angol órák dekolonizálása és a sokszínűség elősegítése!

A Karlsruhei Pedagógiai Egyetem (PHKA) és a ghánai Cape Coast Egyetem innovatív projektet indított, amelynek célja az angoloktatás dekolonizálása Németországban és Ghánában. „A saját tudás megkérdőjelezése: Dekolonizáló képzés angoltanároknak” címmel a projekt célja az idegen nyelvi didaktika hagyományos oktatási megközelítéseinek megkérdőjelezése és reformja. A kezdeményezés célja a nyelv és a hozzá kapcsolódó hatalmi struktúrák kritikai vizsgálata.

A projekt részeként a ghánai-német diáktandemek tananyagokat és koncepciókat fejlesztenek ki, amelyeket 2025. július közepéig több németországi iskolában is tesztelnek. Ide tartozik többek között a Sophie-Scholl-Realschule Karlsruhe és az illingen-maulbronni Stromberg iskolája. 2025 szeptemberétől a kidolgozott koncepciókat több ghánai általános iskola is használhatja. A fő hangsúly a tanítás dekoloniális nyitásán és a dekoloniális tudástermelés integrációján van.

A projekt tematikus fókuszai

A projekt vezetője, Prof. Dr. Isabel Martin a PHKA-nál hangsúlyozza a nyelvi hatalmi struktúrák kritikus reflexiójának fontosságát. Samira El Bakezzi-Lang tanárnő is hangsúlyozza, hogy a német gyarmati történelmet a tanítás kontextusában is láthatóvá kell tenni. Fontos eleme továbbá a sokszínűség előmozdítása az osztálytermekben, valamint a megkülönböztetéstől mentes, rasszizmuskritikus oktatási megközelítés kialakítása. A kidolgozott tananyagok és koncepciók a „Dekolonialitás a gyakorlatban” szeminárium eredményeként jöttek létre.

A projekt központi célja az angol nyelv domináns perspektívájának megkérdőjelezése, amely gyakran eurocentrikus jelentéseket közvetít. A Baden-Württemberg jelenlegi oktatási tervének kritikája azzal kapcsolatos, hogy Nagy-Britanniára, az USA-ra és más angol nyelvű országokra mint exkluzív célkultúrákra összpontosít. A projektet az Engagement Global gGmbH finanszírozza a „Work and Study Stays” (ASA) program részeként.

Szimbolikus kompetencia és rasszizmuskritikus megközelítések

A szimbolikus kompetencia és a hatalomkritikai nyelvtudat fontossága egyre nagyobb hangsúlyt kap az irodalomban és a kulturális didaktikában. Ez a projekt az aktuális fejleményeket veszi figyelembe annak érdekében, hogy párbeszédet indítson az eurocentrikus gondolkodási mintákról. A cél az, hogy a tanulók átfogó képet kapjanak a nyelv társadalmi hatásáról, különös tekintettel a társadalmi egyenlőtlenségekre.

Nagy szükség van e megközelítések gyakorlati megvalósításának kutatására. Egy hosszú távú hálózat célja a kompetenciafejlesztés empirikus kutatása, különös tekintettel a rasszizmussal kapcsolatos témájú gyermek- és ifjúságirodalomra. Ez a vita akkor jön, amikor a pedagógiában egyre sürgetőbbé válik a rasszizmussal való szembenézés, mivel magának a kifejezésnek Németországban eseménydús története van, amint azt tanulmányok mutatják.

A „rasszizmus” kifejezés kialakulása és a kapcsolódó kutatások szorosan összefüggenek a német történelemmel. A kifejezést először Magnus Hirschfeld használta 1933-ban, és csak az 1960-as évek végétől talált szélesebb körű alkalmazásra a német diskurzusban. Míg a rasszizmuskutatás régóta külső jelenségnek tekinti a rasszista jelenségeket, napjainkban egyre nagyobb az érdeklődés a német társadalomban gyökerező gyökereik és olyan klasszikus filozófusok munkái iránt, mint Kant és Hegel.

Tekintettel a rasszizmussal kapcsolatos témákról folyó vitákra, a PHKA és a Cape Coast Egyetem projektje a nyelvdidaktika szükséges forradalmának úttörője. Párbeszédbe viszi a tanulókat a nyelvről, a hatalomról és az identitásról, és új távlatokat nyit az angoltanítás előtt.

A projekt, amely együttműködés a Karlsruhe Pedagógiai Egyetem és a Potsdami Egyetem Jelentős lépés az oktatás átfogóbb és kritikusabb megközelítése felé globális kontextusban. Ezenkívül egy cikkben megvilágítja a rasszizmus összetett történetét és elméletét Academia.edu részletesen tárgyaljuk.