Nieuw project: Engelse lessen dekoloniseren en diversiteit bevorderen!

Nieuw project: Engelse lessen dekoloniseren en diversiteit bevorderen!

De Karlsruhe University of Education (PHKA) en de University of Cape Coast in Ghana hebben een innovatief project gelanceerd dat tot doel heeft het Engelse onderwijs in Duitsland en Ghana te dekoloniseren. Onder de titel “Je eigen kennis in twijfel trekken: dekoloniseren van de opleiding voor leraren Engels” heeft het project tot doel de traditionele onderwijsbenaderingen van de didactiek van vreemde talen in vraag te stellen en te hervormen. Het initiatief is gewijd aan het kritisch onderzoek van taal en de daarmee samenhangende machtsstructuren.

Als onderdeel van het project ontwikkelen Ghanees-Duitse studententandems lesmateriaal en concepten die medio juli 2025 op verschillende scholen in Duitsland zullen worden getest. Dit omvat onder meer de Sophie-Scholl-Realschule Karlsruhe en de school aan Stromberg in Illingen-Maulbronn. Vanaf september 2025 kunnen de ontwikkelde concepten vervolgens op meerdere basisscholen in Ghana worden toegepast. De nadruk ligt vooral op de dekoloniale openstelling van het onderwijs en de integratie van dekoloniale kennisproductie.

Thematische focus van het project

Projectleider prof. dr. Isabel Martin van de PHKA benadrukt het belang van kritisch reflecteren op taalkundige machtsstructuren. Docent Samira El Bakezzi-Lang benadrukt ook de noodzaak om de Duitse koloniale geschiedenis zichtbaar te maken in de context van het lesgeven. Een belangrijk onderdeel is ook het bevorderen van diversiteit in de klas en de ontwikkeling van een niet-discriminerende, racismekritische onderwijsaanpak. De ontwikkelde lesmaterialen en concepten vloeien voort uit het seminarie “Dekolonialiteit in de praktijk”.

Een centraal doel van het project is het in vraag stellen van het dominante perspectief van de Engelse taal, dat vaak eurocentrische betekenissen overbrengt. De kritiek op het huidige onderwijsplan van Baden-Württemberg heeft betrekking op de focus op Groot-Brittannië, de VS en andere Engelssprekende landen als exclusieve doelculturen. Het project wordt gefinancierd door Engagement Global gGmbH als onderdeel van het “Work and Study Stays” (ASA) programma.

Symbolische competentie en kritische benaderingen van racisme

Het belang van symbolische competentie en machtskritisch taalbewustzijn wordt steeds meer benadrukt in de literatuur en culturele didactiek. Dit project pakt actuele ontwikkelingen aan om een ​​discours over eurocentrische denkpatronen te openen. Het doel is om studenten een uitgebreid inzicht te geven in de sociale impact van taal, vooral met betrekking tot sociale ongelijkheden.

Er is grote behoefte aan onderzoek naar de praktische implementatie van deze benaderingen. Een langetermijnnetwerk houdt zich bezig met empirisch onderzoek naar competentieontwikkeling, vooral met betrekking tot kinder- en jongerenliteratuur over onderwerpen die relevant zijn voor racisme. Deze discussie komt op een moment dat de confrontatie met racisme in de pedagogiek urgenter wordt, omdat de term zelf een bewogen geschiedenis kent in Duitsland, zoals uit onderzoek blijkt.

De ontwikkeling van de term ‘racisme’ en het daarmee samenhangende onderzoek zijn nauw verbonden met de Duitse geschiedenis. De term werd voor het eerst gebruikt door Magnus Hirschfeld in 1933 en vond pas vanaf eind jaren zestig een bredere toepassing in het Duitse discours. Hoewel racismeonderzoek racistische verschijnselen lange tijd als externe verschijnselen heeft beschouwd, is er nu een groeiende belangstelling voor hun wortels in de Duitse samenleving en voor het werk van klassieke filosofen als Kant en Hegel.

In het licht van de huidige debatten over racisme-gerelateerde onderwerpen wordt het project bij PHKA en de Universiteit van Cape Coast gezien als een pionier voor een noodzakelijke revolutie in de taaldidactiek. Het brengt studenten in dialoog over taal, macht en identiteit en opent nieuwe perspectieven voor het Engelse lesgeven.

Het project, dat een samenwerking is tussen de Onderwijsuniversiteit van Karlsruhe en de Universiteit van Potsdam is een belangrijke stap in de richting van een meer inclusieve en kritische benadering van onderwijs in een mondiale context. Bovendien belicht het in één artikel de complexe geschiedenis en theorie van racisme Academia.edu wordt uitvoerig besproken.