Nytt prosjekt: Avkolonisering av engelsktimer og fremme mangfold!

Nytt prosjekt: Avkolonisering av engelsktimer og fremme mangfold!

Karlsruhe University of Education (PHKA) og University of Cape Coast i Ghana har lansert et innovativt prosjekt som tar sikte på å avkolonisere engelskundervisningen i Tyskland og Ghana. Under tittelen «Sett spørsmålstegn ved egen kunnskap: Dekolonisering av opplæring for engelsklærere» har prosjektet som mål å stille spørsmål ved og reformere tradisjonelle pedagogiske tilnærminger til fremmedspråksdidaktikk. Initiativet er dedikert til kritisk gransking av språket og maktstrukturene knyttet til det.

Som en del av prosjektet utvikler ghanesisk-tyske studenttandemer undervisningsmateriell og konsepter som skal testes ved flere skoler i Tyskland innen midten av juli 2025. Dette inkluderer blant annet Sophie-Scholl-Realschule Karlsruhe og skolen på Stromberg i Illingen-Maulbronn. Fra september 2025 kan konseptene som utvikles deretter brukes på flere barneskoler i Ghana. Hovedfokus er på dekolonial åpning av undervisning og integrering av dekolonial kunnskapsproduksjon.

Tematiske fokus for prosjektet

Prosjektleder Prof. Dr. Isabel Martin ved PHKA understreker viktigheten av å kritisk reflektere over språklige maktstrukturer. Lærer Samira El Bakezzi-Lang understreker også behovet for å synliggjøre tysk kolonihistorie i undervisningssammenheng. En viktig komponent er også fremme av mangfold i klasserommet og utvikling av en ikke-diskriminerende, rasismekritisk pedagogisk tilnærming. Læremateriellet og konseptene som er utviklet er et resultat av seminaret "Dekolonialitet i praksis".

Et sentralt mål med prosjektet er å stille spørsmål ved det dominerende perspektivet til det engelske språket, som ofte formidler eurosentriske betydninger. Kritikken mot Baden-Württembergs nåværende utdanningsplan er knyttet til dens fokus på Storbritannia, USA og andre engelsktalende land som eksklusive målkulturer. Prosjektet er finansiert av Engagement Global gGmbH som en del av "Work and Study Stays" (ASA)-programmet.

Symbolsk kompetanse og rasismekritiske tilnærminger

Betydningen av symbolsk kompetanse og maktkritisk språkbevissthet blir i økende grad vektlagt i litteratur og kulturdidaktikk. Dette prosjektet tar opp dagens utvikling for å åpne opp en diskurs om eurosentriske tankemønstre. Målet er å gi elevene en helhetlig forståelse av språkets sosiale påvirkning, spesielt med tanke på sosiale ulikheter.

Det er et stort behov for forskning på praktisk implementering av disse tilnærmingene. Et langsiktig nettverk er dedikert til empirisk forskning på kompetanseutvikling, særlig i forhold til barne- og ungdomslitteratur om temaer som er relevante for rasisme. Denne diskusjonen kommer på et tidspunkt da konfrontasjonen med rasisme i pedagogikken blir mer presserende, fordi begrepet i seg selv har en begivenhetsrik historie i Tyskland, som studier viser.

Utviklingen av begrepet «rasisme» og den tilhørende forskningen er nært knyttet til tysk historie. Begrepet ble først brukt av Magnus Hirschfeld i 1933 og fant bare bredere anvendelse i tysk diskurs fra slutten av 1960-tallet. Mens rasismeforskning lenge har sett på rasistiske fenomener som ytre fenomener, er det nå økende interesse for deres røtter i det tyske samfunnet og for verkene til klassiske filosofer som Kant og Hegel.

I lys av dagens debatter om rasisme-relaterte temaer, blir prosjektet ved PHKA og University of Cape Coast sett på som en pioner for en nødvendig revolusjon innen språkdidaktikk. Det bringer elevene inn i en dialog om språk, makt og identitet og åpner for nye perspektiver for engelskundervisningen.

Prosjektet, som er et samarbeid mellom Karlsruhe utdanningsuniversitet og den Universitetet i Potsdam er et betydelig skritt mot en mer inkluderende og kritisk tilnærming til utdanning i en global kontekst. I tillegg belyser den den komplekse historien og teorien om rasisme i én artikkel Academia.edu diskuteres i detalj.