Nový projekt: Dekolonizácia hodín angličtiny a podpora rozmanitosti!

Nový projekt: Dekolonizácia hodín angličtiny a podpora rozmanitosti!

Univerzita vzdelávania v Karlsruhe (PHKA) a Univerzita Cape Coast v Ghane spustili inovatívny projekt, ktorého cieľom je dekolonizácia výučby angličtiny v Nemecku a Ghane. Pod názvom „Spochybnenie vlastných vedomostí: Dekolonizačné školenie pre učiteľov angličtiny“ je cieľom projektu spochybniť a zreformovať tradičné vzdelávacie prístupy k didaktike cudzích jazykov. Iniciatíva sa venuje kritickému skúmaniu jazyka a mocenských štruktúr s ním spojených.

Ghansko-nemecké študentské tandemy v rámci projektu vyvíjajú učebné materiály a koncepty, ktoré budú testované na niekoľkých školách v Nemecku do polovice júla 2025. Patria sem okrem iného Sophie-Scholl-Realschule Karlsruhe a škola v Strombergu v Illingene-Maulbronne. Od septembra 2025 sa potom môžu vyvinuté koncepty používať na niekoľkých základných školách v Ghane. Hlavným zameraním je dekoloniálne otvorenie výučby a integrácia dekoloniálnej produkcie vedomostí.

Tematické zameranie projektu

Vedúca projektu Prof. Dr. Isabel Martin z PHKA zdôrazňuje dôležitosť kritickej reflexie jazykových mocenských štruktúr. Učiteľka Samira El Bakezzi-Lang tiež zdôrazňuje potrebu zviditeľnenia nemeckej koloniálnej histórie v kontexte vyučovania. Dôležitou súčasťou je aj podpora diverzity v triede a rozvoj nediskriminačného, ​​rasizmus kritického vzdelávacieho prístupu. Vyvinuté učebné materiály a koncepcie sú výsledkom seminára „Dekolonialita v praxi“.

Hlavným cieľom projektu je spochybniť dominantnú perspektívu anglického jazyka, ktorý často vyjadruje eurocentrické významy. Kritika súčasného vzdelávacieho plánu Bádenska-Württemberska sa týka jeho zamerania na Veľkú Britániu, USA a ďalšie anglicky hovoriace krajiny ako výhradné cieľové kultúry. Projekt financuje Engagement Global gGmbH v rámci programu “Work and Study Stays” (ASA).

Symbolická kompetencia a prístupy kritické voči rasizmu

V literatúre a kultúrnej didaktike sa čoraz viac zdôrazňuje význam symbolickej kompetencie a povedomia o mocensko-kritickom jazyku. Tento projekt sa zaoberá súčasným vývojom s cieľom otvoriť diskurz o eurocentrických vzorcoch myslenia. Cieľom je poskytnúť študentom komplexné pochopenie sociálneho vplyvu jazyka, najmä s ohľadom na sociálne nerovnosti.

Existuje veľká potreba výskumu praktickej implementácie týchto prístupov. Dlhodobá sieť sa venuje empirickému výskumu rozvoja kompetencií, najmä vo vzťahu k literatúre pre deti a mládež na témy súvisiace s rasizmom. Táto diskusia prichádza v čase, keď sa konfrontácia s rasizmom v pedagogike stáva naliehavejšou, pretože tento pojem má v Nemecku, ako ukazujú štúdie, bohatú históriu.

Vývoj pojmu „rasizmus“ a súvisiaci výskum úzko súvisia s nemeckou históriou. Tento termín prvýkrát použil Magnus Hirschfeld v roku 1933 a širšie uplatnenie našiel až v nemeckom diskurze od konca 60. rokov. Zatiaľ čo výskum rasizmu dlho vnímal rasistické javy ako vonkajšie javy, v súčasnosti rastie záujem o ich korene v nemeckej spoločnosti a o diela klasických filozofov ako Kant a Hegel.

Vzhľadom na súčasné diskusie o témach súvisiacich s rasizmom sa projekt na PHKA a University of Cape Coast považuje za priekopníka nevyhnutnej revolúcie v didaktike jazykov. Privádza študentov do dialógu o jazyku, moci a identite a otvára nové perspektívy pre výučbu angličtiny.

Projekt, ktorý je spoluprácou medzi Univerzita vzdelávania v Karlsruhe a Univerzita v Postupime je významným krokom k inkluzívnejšiemu a kritickejšiemu prístupu k vzdelávaniu v globálnom kontexte. Navyše v jednom článku osvetľuje zložitú históriu a teóriu rasizmu Academia.edu sa podrobne rozoberá.