Nytt projekt: Avkolonisera engelskalektionerna och främja mångfald!

Nytt projekt: Avkolonisera engelskalektionerna och främja mångfald!

Karlsruhe University of Education (PHKA) och University of Cape Coast i Ghana har lanserat ett innovativt projekt som syftar till att avkolonisera engelskundervisningen i Tyskland och Ghana. Under rubriken "Ifrågasätta dina egna kunskaper: Avkoloniserande utbildning för engelska lärare" syftar projektet till att ifrågasätta och reformera traditionella pedagogiska förhållningssätt till främmande språkdidaktik. Initiativet är tillägnat den kritiska granskningen av språket och de maktstrukturer som är förknippade med det.

Som en del av projektet utvecklar ghanansk-tyska studenttandemer läromedel och koncept som ska testas på flera skolor i Tyskland i mitten av juli 2025. Detta inkluderar bland annat Sophie-Scholl-Realschule Karlsruhe och skolan i Stromberg i Illingen-Maulbronn. Från september 2025 kan de utvecklade koncepten sedan användas i flera grundskolor i Ghana. Huvudfokus ligger på den dekoloniala öppningen av undervisningen och integreringen av dekolonial kunskapsproduktion.

Tematiska fokus för projektet

Projektledaren Prof. Dr. Isabel Martin vid PHKA betonar vikten av att kritiskt reflektera över språkliga maktstrukturer. Läraren Samira El Bakezzi-Lang betonar också behovet av att synliggöra tysk kolonialhistoria i undervisningssammanhang. En viktig komponent är också främjandet av mångfald i klassrummet och utvecklingen av ett icke-diskriminerande, rasismkritiskt pedagogiskt förhållningssätt. De läromedel och koncept som utvecklats är resultatet av seminariet ”Dekolonialitet i praktiken”.

Ett centralt syfte med projektet är att ifrågasätta det dominerande perspektivet på det engelska språket, som ofta förmedlar eurocentriska betydelser. Kritiken mot Baden-Württembergs nuvarande utbildningsplan hänför sig till dess fokus på Storbritannien, USA och andra engelsktalande länder som exklusiva målkulturer. Projektet finansieras av Engagement Global gGmbH som en del av programmet "Work and Study Stays" (ASA).

Symbolisk kompetens och rasismkritiska förhållningssätt

Vikten av symbolisk kompetens och maktkritisk språkmedvetenhet framhålls alltmer inom litteratur och kulturdidaktik. Detta projekt tar upp aktuell utveckling för att öppna upp en diskurs om eurocentriska tankemönster. Syftet är att ge eleverna en övergripande förståelse för språkets sociala påverkan, särskilt när det gäller sociala ojämlikheter.

Det finns ett stort behov av forskning kring den praktiska implementeringen av dessa tillvägagångssätt. Ett långsiktigt nätverk ägnas åt empirisk forskning kring kompetensutveckling, särskilt i relation till barn- och ungdomslitteratur om ämnen som är relevanta för rasism. Denna diskussion kommer i en tid då konfrontationen med rasism i pedagogiken blir mer akut, eftersom begreppet i sig har en händelserik historia i Tyskland, vilket studier visar.

Utvecklingen av termen "rasism" och den tillhörande forskningen är nära kopplade till tysk historia. Termen användes första gången av Magnus Hirschfeld 1933 och fann bara bredare tillämpning i tysk diskurs från slutet av 1960-talet. Medan rasismforskningen länge har sett rasistiska fenomen som yttre fenomen, finns det nu ett växande intresse för deras rötter i det tyska samhället och för verk av klassiska filosofer som Kant och Hegel.

Med tanke på de aktuella debatterna om rasismrelaterade ämnen ses projektet vid PHKA och University of Cape Coast som en pionjär för en nödvändig revolution inom språkdidaktiken. Det för eleverna in i en dialog om språk, makt och identitet och öppnar för nya perspektiv för engelskundervisningen.

Projektet, som är ett samarbete mellan Karlsruhes pedagogiska universitet och den Universitetet i Potsdam är ett viktigt steg mot ett mer inkluderande och kritiskt förhållningssätt till utbildning i ett globalt sammanhang. Dessutom belyser den rasismens komplexa historia och teori i en artikel Academia.edu diskuteras i detalj.