Mokytojų rengimo ateitis: ministras Olschowski dialogas su studentais

Mokytojų rengimo ateitis: ministras Olschowski dialogas su studentais

Birželio 4 d. Schwäbisch Gmünd Edukologijos universitete įvyko svarbus sofos pokalbis su mokslo ministre Petra Olschowski. Šis renginys, surengtas kaip jubiliejaus „200 metų mokytojų rengimo Švebiš Gmiunde“ dalis, buvo forumas, kuriame buvo keičiamasi apie ateities mokytojų rengimą. Universiteto Politikos mokslų katedra, vadovaujama prof. dr. Helmaro Schöne, ir studentų katedros atstovai inicijavo diskusiją, kuri buvo skirta įvairioms temoms.

Diskusijose buvo nagrinėjamos tokios temos kaip demokratinis ugdymas, dirbtinio intelekto poveikis švietimo sistemai ir reformų idėjos, kaip integruoti teoriją ir praktiką į mokytojų rengimo kursus. Ministras Olschowskis pabrėžė tiesioginio dialogo su studentais svarbą. Diskusijos metu jie išreiškė susirūpinimą dėl skurdo rizikos ir pageidavo lankstesnių stažuočių pokyčių.

Demokratijos ugdymas kaip pagrindinis iššūkis

Ministrė susirinkusiuosius informavo apie bendradarbiavimą su švietimo ministru ir vykdomus reformų projektus, tarp kurių – dualūs studijų kursai, skirti pritraukti mokytojus. Buvo pabrėžtos mokytojų rengimo kurso Badene-Viurtemberge privalumai, ypač praktiniai etapai ir dalyko didaktika. Mokytojų rengimo universitetai atlieka pagrindinį vaidmenį kaip švietimo politikos kontaktai ir įkvėpimo šaltiniai viešose diskusijose.

Vienas iš pagrindinių prof. Schöne rūpesčių buvo stiprinti demokratijos ugdymą mokyklose ir universitetuose. Ši problema vis labiau pripažįstama kaip socialinis, politinis ir švietimo politikos iššūkis. Tryro universiteto Mokytojų rengimo centro veikla ypač rodo, kad mokymas turi būti sutelktas į demokratijos ugdymą. Tai apima tokias koncepcijas kaip Lehramt3D, kuria siekiama parodyti, kad demokratijos ugdymas yra pagrindinė švietimo misija mokyklose ir universitetuose.

Demokratiniam švietimui kylančių iššūkių pavyzdys – antisemitinių nusikaltimų augimas ir netikrų naujienų plitimas socialiniuose tinkluose. Tryro universiteto ZFL rengia teorijas ir didaktines priemones, skirtas mokytojų jautrumui ir mokymui šia tema. Didžiausias dėmesys skiriamas pilietinio ugdymo ir mokinių dalyvavimo demokratiniuose procesuose skatinimui.

Istorinės perspektyvos ir dabartinė raida

Diskusija apie mokyklų politinės socializacijos funkciją turi ilgą istoriją, siekiančią aštuntąjį dešimtmetį. Tokios temos kaip cenzūra ir lygios galimybės švietimo sistemoje buvo pagrindiniai diskusijos elementai. Naujų tipų mokyklų, ypač bendrojo lavinimo, steigimas parodė „demokratinės veiklos mokyklos“ troškimą. Tačiau studentų dalyvavimo įgyvendinimas dažnai nepateisino lūkesčių.

Vėlesniais dešimtmečiais buvo kuriamos įvairios demokratijos ugdymo stiprinimo programos, tarp jų ir BLK pavyzdinė programa „Išmok ir gyvenk demokratija“. Ši programa buvo reikšminga iniciatyva, skatinanti mokyklas aktyviai dalyvauti demokratiniuose procesuose. Tačiau nepaisant šios pažangos, iššūkių išlieka, pavyzdžiui, netinkamas demokratinių švietimo koncepcijų įgyvendinimas ir patikimų finansinių sąlygų poreikis.

Naujausios iniciatyvos, tokios kaip projektas „ADiLA – Aktyvus demokratijos ugdymui mokant“, gyvuojantis nuo 2023 m. kovo mėn., yra šių pastangų dalis. Siekiama sukurti platų pasiūlymų spektrą mokykloms ir mokymo praktikai. Šiais metodais siekiama padėti veiksmingai integruoti demokratijos ugdymą į mokytojų rengimą ir taip ilgainiui skatinti jaunų žmonių demokratinį sąmoningumą.

Pokalbis su sofa baigėsi publikos plojimais ir pabrėžė dialogo tarp politikos, universitetų ir studentų svarbą. Atsižvelgiant į demokratinio ugdymo sudėtingumą ir iššūkius, tebėra labai svarbu, kad mokytojų rengimo klausimai būtų svarbiausi ir ieškoma naujoviškų sprendimų.

Demokratinis švietimas yra ne tik populiarus žodis, bet ir pagrindinis Vokietijos švietimo sistemų ateities susirūpinimas. Atsakomybė tenka institucijoms, mokytojams ir, visų pirma, mokiniams, kurie turėtų aktyviai dalyvauti formuojant savo išsilavinimą.